Développer l’éducation à la spatialisation des aléas d’inondations dans les écoles secondaires au Québec

Les inondations sont l’une des principales causes de catastrophe au Québec et il parait essentiel que la population puisse mieux comprendre le concept de risque, de même que la nature des risques actuels et futurs liés aux inondations. Si de nombreux travaux portent sur une éducation des populations face aux inondations et sur la prévention des risques de catastrophe, les jeunes sont rarement pris en compte dans les plans de prévention des inondations. Une recension d’écrits scientifiques a montré que les jeunes d’âge scolaire peuvent être mieux préparés à l’arrivée de catastrophes si des programmes spécifiques d’éducation aux risques sont mis en place. Toutefois ceux-ci nécessitent de travailler sur des savoirs de nature probabiliste et spatialisée et de développer des ressources qui correspondent à la réalité des aléas présents sur un territoire, en cohérence avec les programmes scolaires.

• Déterminer des repères pour la mise en œuvre d’une éducation spatialisée aux aléas d’inondations dans le cadre des programmes scolaires de niveau secondaire au Québec.

• Construire des séquences d’apprentissage et du matériel pédagogique portant sur différents types d’aléas d’inondations pour deux régions du Québec (Mauricie et Outaouais).

• Tester avec un devis prétest/post-test leurs effets sur les élèves en ce qui concerne leur perception et leur connaissance de l’aléa d’inondations dans leur quartier et leur intention de se préparer face au risque d’inondations.

La première étape consiste à formaliser le cadre scientifique et épistémologique en lien avec l’éducation aux aléas d’inondations et intégrer les éléments des programmes scolaires québécois du secondaire afin de construire des balises curriculaires. La deuxième étape vise l’élaboration, en équipe intersectorielle et selon une approche de pensée-design, de séquences d’apprentissage portant sur différents aléas d’inondations. Celles-ci seront ensuite expérimentées en contexte éducatif puis l’effet sur les élèves et leur compréhension des aléas d’inondations sera évalué par questionnaire.

• Des séquences d’apprentissage et du matériel pédagogique adaptés aux divers types d’inondations présents sur le territoire québécois.

• Une analyse statistique des données des questionnaires permettant de mesurer la perception des élèves sur les inondations avant et après la mise en place des séquences d’apprentissage.

• Un article scientifique sur les repères curriculaires et un sur les résultats des questionnaires.

• Une présentation à l’ACFAS sur les résultats préliminaires de prototypage.